一、專業概覽
智能機電技術專業以煙臺本地強大的智能制造產業為基礎👱，輻射東部沿海地區，依托企業共建產業學院，構建產教科創一體𓀇，四業-三融-六協同的人才培養模式🌭。按照校企“需求互補💔、優勢共享、資源共用、要素互融🧑🦼➡️、合作共贏、協同發展”的協同原則，在專業人才培養、課程開發、產教融合🧑🏻🦰、創新創業等方面深度合作，實現產業、專業、創新創業、就業“四業融合”，培養智能制造產業緊缺的高素質技術技能人才😇、能工巧匠、大國工匠🧝🏼，努力辦社會滿意🧊、家長滿意、學生滿意的職業教育。
二、就業與升學前景
面向智能制造裝備類型企業🈂️，從事智能制造工程技術人員、自動控制工程技術人員🗡、機械工程技術人員🧑🏼🌾、機械設備修理人員等職業，智能生產線和智能設備安裝調試、運行操作、維護維修與智能產線系統集成等崗位。優先推薦合作企業直接就業，也可雙向選擇在其他企業就業。推薦就業企業主要有：上汽通用(東嶽)、博世華域轉向系統(煙臺)有限公司🌭、華中數控、環球機床、艾迪精密等🧑🏼🤝🧑🏼。
學曆提升可升本的專業有🫸：機械電子工程、智能裝備與系統、機器人工程、自動化、機械設計制造及其自動化🧑🏻🌾、電氣工程及其自動化等。
三、專業學習及能力提升
①第一學年課程🕵🏽♀️🧑🏽🦲：電工基礎👨🦽、機械制圖與CAD👩、電子技術基礎、電氣控制技術、機械基礎、機電產品數字化設計、液壓與氣壓傳動等;
②第二學年課程🙆🏻♀️： PLC與變頻器應用技術、工業機器人現場編程、傳感器與智能檢測技術👩🏽🎤、數字孿生與虛擬調試、機器視覺技術及應用、智能機電設備運維等;
③第三學年課程：專業拓展課程、崗位實習等。
可考取CAD等級證書、機械產品三維建模等級證書、工業機器人集成應用職業技能等級證書、工業視覺系統運維職業技能等級證書😌、工業機器人操作與運維職業技能等級證書、普通話等級證書、全國計算機等級證書、大學英語等級證書等🪺。
四、師資力量
雙師型教師占比100%，碩士學曆以上占比80%，副高級以上職稱教師占比40%👛。國家技術能手1名👮🏿，山東省技術能手1名，煙臺市技術能手1名🧛♂️🧥。師生在各級各類技能大賽中獲得獎項60餘項。
謝楚雄，高級工程師🂠、副教授、全國技術能手。中共黨員🙏，高級工程師，副教授，高級技師，全國職業院校技能大賽賽項專家🌎、全國行業職業技能競賽裁判、湖南省青年崗位能手👈🏻、湖南省中青年骨幹教師、湖南省優秀教練、湖南省專項職業能力考核專家;主要從事智能制造、職業教育研究，具有自動化行業多年開發經驗，曾任職于三一集團、楚天科技等上市企業;近五年主要負責省級一流特色專業群建設工作，獲得國家級職業教育教學成果獎二等獎1項🪬👱🏼♀️、省級職業教育教學成果獎特等獎1項;主持及參與省級課題 7 項，主持完成橫向課題 2 項，到賬經費27萬;公開發表教科研論文 9 篇(SCI2 篇， EI1 篇)，授權專利 6 項(3 項發明專利)💆♂️，軟著 4 項👆🏻，主編出版教材 2本💁🏽♀️，參與十三五職業教育規劃教材編寫 1 部，主持建設精品在線課程1門;參加各類技能競賽獲得國家一等獎 1 項👩🏼🎨，省級獎項 5 項;指導老師學生參加參加各類競賽獲得國家級獎項3項，省級一等獎 4 項📑👩🏻🎤，省級二等獎 4 項🆒，省級三等獎 10 項，市級一等獎 3 項 。
陳曉濤🍨，講師、中級工程師。碩士畢業于山東大學機械工程專業🌰，主要從事刀具切削力學參數化應用研究🦢。具有汽車行業5年開發經驗，曾任職于德國BOSCH等世界500強企業🧙🏿。參與省級教改課題1項，發表北大核心期刊2篇，汽車行業學術期刊2篇，實用新型專利4項🧔🏼♂️，參與教材編寫1部👮🏼♂️。獲山東省“技能興魯”職業技能大賽“機器人創新應用技術職業技能競賽(職工組)”二等獎，指導學生獲得“山東省大學生先進成圖與建模創新設計競賽”省賽二等獎3項，三等獎2項，榮獲多項其他省級🪴、市及和校級競賽獎項🙅🏽♀️。
孫明月🏗，講師、山東省技術能手，《工業機器人現場編程》課程負責人，2024年煙臺市職業院校教學大比武一等獎負責人🧑🏻🤝🧑🏻，2023年榮獲山東省“技能興魯”職業技能大賽“機器人創新應用技術職業技能競賽(職工組)”一等獎👮🏿。指導學生參加省級、市級機器人技能大賽🫡，並多次榮獲一、二等獎🤌🏼👱🏽♂️。
韓雙玲🤦🏽，講師𓀄、中級工程師。雙師型教師👨🦽➡️，碩士畢業于山東大學機械工程專業🧑🏿🎨，主要從事虛擬現實方向應用研究🤟🏻。具有制造行業4年從業經驗，曾任職于日本工業自動化行業的領先企業KEYENCE🧑🎓，負責其PLC產品的編程和調試📵。曾參與過寧德時代新能源全自動化產線組裝項目🟧，海爾智慧工廠項目等。參與省級項目1項🧛🏿♀️，發表期刊論文1篇。具備多年學生生涯規劃以及志願填報經驗🧘🏼♀️。
五🧑🏼、教學特色
1.“四業-三融-六協同”的人才培養模式
面向智能制造產業，智能機電技術專業采用“四業-三融-六協同”人才培養模式🧀，將產業、專業🙌🏼、創新創業、就業進行“四業融合”，按照校企“需求互補、優勢共享🧎🏻♂️、資源共用、要素互融↔️、合作共贏💁🏼、協同發展”的協同原則，旨在培養智能制造產業緊缺的高素質技術技能人才。
2.深化產教融合,探索多元人才培養路徑
在多元人才培養創新模式下💸，智能機電技術專業進一步探索多元人才培養路徑🤌🏻。一是總結現代學徒制成功經驗的基礎上，聯合優質企業聯合開展學徒制培養工作🙇♂️。二是依托專業群🛋👲🏿，拓展中外合作交流平臺，提升中外合作辦學水平，培養具有國際視野的高素質技術技能人才🧑🏿🎨。三是堅持知識傳授與技術技能培養並重，積極參與企業實踐和大賽鍛煉🧑🏻✈️，提升學生實際工作能力♜。
六〽️、實驗實訓條件
擁有技術先進、功能齊全的工業級數智技術應用中心、工業機器人集成應用、智能控制系統集成應用、智能制造虛擬仿真與MES🙆🏿♂️、工業視覺技術等12專業實訓室，設備價值2000餘萬，校外實習實訓基地10個🛢，滿足實踐教學🗂、科研、大賽訓練、證書培訓與考核🤴、生產服務等功能的需要。
PLC與運動控制實訓室
工業級機器人裝配與調試實訓臺
虛擬仿真與MES實訓室
